ATIVIDADE 4.4 Tema: As quatro estações do ano Conteúdo: Outono, Inverno, Primavera, Verão. Estratégias: • Discutir com as crianças como está o clima do dia, falar sobre os variados climas: Ensolarado, Nublado, Chuvoso. • Ler livros relacionados ao tema. Ex: A margarida friorenta; O arco colorido • Apresentar vídeos sobre o tema. Objetivo: Reconhecer as estações do ano pelas características climáticas que possuem. Interagir com o grupo, trocando conhecimentos. Desenvolver habilidades artísticas. Refletir sobre a presença dos meios de comunicação de forma crítica e criativa. Recursos didáticos: Cadernos de desenhos TV, e Dvd Papel sulfite Tinta guache de cores variadas Pincel Roupas e acessórios (Usada em estações diferentes, como: casaco para o inverno, óculos escuro para o verão) Notebook, Datashow Jornais e revistas Nº de aulas: 3 á 4 ( Uma estação por aula, na 4ª aula todas as estações.) 1º dia: inverno: Vídeo: Cocoricó - chuva, chuvisco e chuvarada. Utilizar revistas contendo reportagens ou fotos relacionadas ao clima 2º dia: Primavera e Outono: Produção de artes (flores com caixa de ovos) Vídeo: Tinker Bell – Uma aventura no mundo das fadas. Utilizar jornais atuais para confirmarmos a previsão do tempo. 3º dia: Verão: Vídeo: cocoricó: Nos Dias Quentes de Verão. Pintura. 4º dia: vídeo: Doki Descobre: As Estações. Montar um painel do clima e registrar diariamente como está o tempo. Avaliação: Participação; Reconhecer as estações do ano pelas suas características específicas; Refletir a funcionalidade dos meios de comunicação. REFLEXÃO: Ao estudar alguns textos relacionados à mídia-educação escolar reavaliei a minha prática acrescentando pesquisas utilizando também jornais e revistas, para que as crianças tomem consciência do que podemos fazer com as tecnologias disponíveis e também comparar a veracidade das informações através da observação e dos registros do clima.

Atividade presencial 30/10/2013. 1- O que entendemos por mídia e educação e indústria cultural? A família foi invadida pela programação televisiva no seu dia-a-dia. A mídia hoje em dia está sendo produtora de cultura; dentro das casas das famílias que consomem este produto, são influenciadas a adotar novos tipos de comportamento perante ao bombardeio que a mídia produz tornando-se um meio de controle social. 2- Qual é a importância que nós professores atribuímos ao uso do computador na escola? Falta de direcionamento para a utilização dos meios de comunicação pode influenciar negativamente na aprendizagem dos alunos. A importância para o mercado de trabalho futuro; a educação para as mídias como perspectivas de um novo campo de saber e de intervenções para que os alunos aprendam a ser ativos, criativos perante as tecnologias e informações obtidas. 3- Qual a relação que podemos estabelecer entre indústria cultural e escola? A escola utiliza a cultura do aluno envolvendo-o no processo de ensino/aprendizagem, já a indústria cultural impõe o uso dos aparelhos tecnológicos e dirigem suas atividades condicionando-o a pensar, agir, sentir, raciocinar nas relações pessoais. 4- Que influencia que a mídia exerce no meio educacional? A mídia exerce um papel primordial na educação; quando bem direcionado traz muita produtividade formando usuários ativos, criativos e críticos utilizando as tecnologias de informação e comunicação. 5- Qual a sua opinião sobre o acesso indiscriminado a Internet por crianças e adolescentes sem encaminhamento ou acompanhamento de pais e (ou) professores? Descordamos completamente de acesso indiscriminado sem acompanhamento mesmo em casa, pois assim como traz muitas informações e experiências significativas podem trazer malefícios, informações falsas, sites inapropriados para a idade e até mesmo risco de morte por meio de bate papo em redes sociais. 6- Qual o seu ponto de vista sobre a inserção da Internet nos encaminhamentos pedagógicos? É muito enriquecedor a inserção da internet desde que se proponha objetivos e acompanhe o uso dos alunos que podem navegar livremente monitorado por adultos. 7- Quais fatores você considera importante para a incorporação da mídia e suas tecnologias na realização do trabalho didático? Incentivo à pesquisa sendo trabalhado desde tenra idade. Utilização de equipamentos multimídias nas aulas integrando os alunos na utilização dos mesmos e no registro das atividades realizadas. Turma 2 Turma 3 Andrea Alves de Jesus Lisete Martins Gayet Maria Claudia S.S. Pereira Tabata Roberta de Oliveira Cavalcante Silvia de Cassia Matias

EXPERIÊNCIA COM PROJETOS EM SALA DE AULA ENVOLVENDO O USO DE TECNOLOGIAS Ao analisar a minha trajetória profissional e acadêmica com relação a projetos ligados ao uso de novas tecnologias aliadas à Educação, percebi que minhas experiências neste sentido não são muito vastas. Ao iniciar pesquisas em sala de aula realizando estágios em escolas públicas, notei que raramente eram utilizadas novas tecnologias incentivando os alunos a pesquisas. As aulas eram muito parecidas com as de minha época de estudante no Ensino Fundamental. Porém notei que em muitas salas de aula alguns recursos são mais bem utilizados do que em tempos remotos. Notei que os alunos têm mais acesso a livros, jornais e revistas como meio de informação. Hoje, trabalho na Educação Infantil e percebi que muita e mudou dos meus tempos de estágio. Porém, ainda estamos bem distantes do ideal. Praticamente utilizo dos recursos de Multimídia para registrar os trabalhos realizados com minhas crianças. Na escola em que eu trabalho temos um Jornal periódico bimestral impresso onde divulgamos os projetos realizados na escola e também desenvolvemos o Portfólio de cada criança, com as atividades de cada projeto, desenvolvidas por eles durante as aulas que será entregue aos pais no final do ano letivo. Agora relacionando minhas experiências com as diretrizes apontadas no trabalho: “Mídia - Educação no contexto escolar: Mapeamento crítico dos trabalhos realizados nas escolas de Ensino Fundamental em Florianópolis PEREIRA, Silvio da Costa – UFSC : http://www.anped.org.br/reunioes/31ra/1trabalho/GT16-4061--Int.pdf.” Como professora da Rede Pública posso falar que muita coisa tem sido feita no sentido de formação dos professores. Eu mesma frequento assiduamente os cursos oferecido pela rede, pois considero os mesmos de suma importância para se desenvolver um bom trabalho em sala de aula com meus alunos. Tenho minhas dificuldades com relação aos recursos que nem sempre estão disponíveis para nosso uso, isto quando existem. Os cursos são reconhecidos pelo MEC e cada professor se inscreve se houver interesse. Ainda existem aqueles que não querem participar e estão acomodados, mas a grande maioria tem aderido a algum tipo de curso. Participo de cursos que incentivam o uso de novas tecnologias em sala de aula. Nestes cursos somos incentivadas a também nos utilizarmos de ferramentas de Multimídia como a internet como meio de divulgação dos trabalhos realizados em sala de aula, realizando assim trocas de experiências entre profissionais e a utilizamos também como ferramenta de pesquisa. Somos incentivadas a não somente levar nossos alunos a serem críticos, mas também a nos tornarmos profissionais pesquisadores e reflexivos. Os conceitos apresentados na pesquisa como: Agência, Categorias, Tecnologias, Linguagem, Audiência e Representação, são amplamente explorados por nós no decorrer do curso sobre “O uso de novas tecnologias aliadas a Educação”. Minhas colegas de curso que trabalham com as crianças de Ensino Fundamental têm aplicado estes mesmos princípios na realização de atividades em sala de aula com seus alunos e isto é muito gratificante.

FÓRUM- “Navegando pelas Mídias Digitais”. Ao entrar no site Portal do professor entrei no item Recursos Multimídias e selecionei uma pesquisa avançada sobre contos e histórias na modalidade Educação Infantil. Tentei ouvir uma história que conheço e conto a alguns anos ‘A Arara Cantora’, mas não consegui ouvi-la. Tentei novamente ouvir outra história. Amei a história de Jeca o Tatu coleção Batutinha de Ana Maria Machado. Com a utilização de recursos como este os objetivos educacionais podem ser alcançados de maneira lúdica e prazerosa. Podemos aproveitar este recurso e acrescentar imagens com os pequenos do maternal, por exemplo, ou desenvolver um texto a partir da audição do áudio á partir de pesquisas realizadas no laboratório de informática com os alunos do ensino fundamental I, onde todos poderão ouvir a história individualmente. Após esta pequena demonstração, as crianças devem ser estimuladas a desenvolver outra pesquisa, destacando outras historias de sua escolha e compartilhá-la entre os colegas em um fórum destinado para a troca de experiências entre os alunos. Desta forma todos os conteúdos são amplamente explorados e compartilhados entre toda a turma. Continuei a pesquisa modificando o tema. Desta vez realizei uma pesquisa tendo como tema Educação no Transito. Escolhi o tema ‘HQ com trânsito não se brinca’ o site contem imagens bem didáticas sobre o tema. Acredito que para haver uma maior interação entre os alunos no acesso a estes recursos, é importante que haja interação, mas para explorá-lo melhor é necessário que cada criança possa ter acesso ao recurso individualmente. É importante que todos participem efetivamente não esquecendo o papel do professor como pesquisador que aprende com os alunos.

Fórum - Conhecendo Objetos em Multimídia Segundo o texto lido anteriormente, a sala de aula não é mais a mesma. O ideal está longe de ser o real para mesclar tecnologia com educação. Na nova era digital, o professor não pode se excluir essa ferramenta da sua prática, uma vez que a tecnologia está aí, e veio para ficar. Há necessidade do professor ser flexível e maduro que favoreça a inovação da prática pedagógica. Comparando os vídeos com a prática do professor, percebemos que o plano de aula perfeito, altamente tecnológico, onde tudo dá certo, com começo, meio e fim definidos sem, a interação professor-aluno não há a construção do conhecimento. Aulas pautadas sem planejamento, sem analisar o conhecimento prévio do aluno, somente na improvisação também não produz um resultado positivo. Em contrapartida, quando um trabalho é realizado com planejamento, com interação professor-aluno, levando em conta o conhecimento prévio do grupo, a atividade torna-se prazerosa e produtiva alcançando os objetivos propostos para a aprendizagem.

As múltiplas formas do aprender O uso de novas tecnologias em sala de aula se faz necessário, pois exige que o professor se atualize não só no sentido de conhecer a tecnologia, mas que seja capaz de transformar o espaço escolar inovando o processo de ensino aprendizagem. Na avaliação do autor o ensino à distancia era uma atividade isolada, porém agora com as redes essa prática foi ampliada, potencializando o individual e sendo possível socializar em grupos de maneira simultânea, criando grupos de aprendizagem. O autor critica o formato atual das salas de aula, que hoje consiste em um professor, giz e lousa de má qualidade e muitos alunos. Esse cenário descreve a situação atual da escola. Concordamos sobre o que é ideal para a prática educativa, abrangendo o uso das tecnologias: acesso fácil ao DVD, ao projetor multimídia, ponto de internet para acesso em tempo real, um computador, porém fatores como infraestrutura nas escolas, formação dos professores, faz com que esse ideal esteja ainda bem longe da nossa realidade. Para o professor é um grande desafio inserir as tecnologias na sua prática pedagógica, pois é necessário se desprender de alguns paradigmas para seguir numa nova forma de ensinar e aprender, onde o professor seja um gestor de aprendizagens e pesquisas, tendo consciência de que a tecnologia é apenas um meio e não o fim para se alcançar os objetivos traçados.

Currículo, projetos e tecnologias O uso da internet como um novo espaço de sociabilidade, de organização, de informação, de conhecimento e de educação é um resultado da forte evolução tecnológica do século XXI. A nova educação deve estar inteirada ao contexto socioeconômico tecnológico, a informação digital é uma nova ferramenta de trabalho o profissional da educação. O professor precisa assumir seu papel de pesquisador político-pedagógico, se articular com a comunidade e trabalhar conteúdos necessários para a formação de cidadãos críticos e pensantes. A escola deve ser um ambiente de transformação para a comunidade e mostrar uma visão ampla e atualizada, combinar recursos de comunicação com caráter didático, garantir o reconhecimento do processo de difusão de ideias, defesa de interesses para mostrar a promoção da solidariedade ou individualismo a igualdade ou desigualdade, preconceito ou tolerância, alienação ou visão crítica, participação ou exclusão. Portanto é necessário que o currículo de cada escola seja construído de forma que o uso de novas tecnologias seja uma realidade plausível. Que o profissional da educação esteja preparado para exercer seu papel frente a uma sociedade cada vez mais informatizada, mas que dentro do contexto escolar ainda utiliza muito pouco as novas tecnologias. Na realidade ainda existem diversos problemas com relação a estrutura escolar e essas dificuldades aos poucos estão sendo sanadas. Porém um dos meios de comunicação e informação mais utilizados pelo professor para a realização e pesquisa de seus projetos em sala de aula é a internet, só precisamos ter mais acesso a ela durante as aulas também e esta é uma dificuldade encontrada em quase todas as escolas ainda infelizmente. Fica claro então que o uso de novas tecnologias como auxiliar e como tema de pesquisa para a realização de projetos em sala de aula é de suma importância e isto deve ser bem discursado na construção do currículo escolar.

DESENVOLVIMENTO DO PROJETO: As quatro estações do ano Este mês trabalhamos o Projeto Alimentação na escola em que eu trabalho. Este projeto tem como objetivo o incentivo ao consumo de alimentos saudáveis pelas crianças. Em minha sala de aula apresentamos os alimentos frescos às crianças, exploramos cores, texturas e também aguçamos os sentidos delas incentivando a que provem o alimento in natura. À partir deste projeto, que culminou com a realização de um grande piquenique entre todas as turmas do maternal no parque da escola, começamos a explorar mais a natureza no entorno da escola. Observamos também a existência de muitas lagartas e construímos um borboletário. Observamos a estrutura das frutas e a existência de sementes e plantamos um canteiro com sementes de girassol. Aproveitamos ainda o contexto e trabalhamos a musicalidade, leitura fruição, movimentos, cooperação, artistas da MPB, letramento. Tivemos também a apresentação da nossa performance para toda a escola com a musíca “O girassol de Vinicius de Moraes”. Finalmente surgiu entre em nossas discussões em sala de aula a curiosidade e também a necessidade em se trabalhar a ação do clima em nossas vidas e na vida das plantinhas. Começamos então a observar mais o clima e para o devido registro construímos um “Painel do Clima” que fica exposto em nossa sala. Todos os vídeos apresentados durante a decorrência do projeto abordaram o tema com muita riqueza também. Ao construirmos flores com caixas de ovos pintadas pelas crianças eles associaram ao filme da Tinker Bell e diziam que estavam fazendo como as fadas a preparação para a Primavera.

Tema: As quatro estações do ano Conteúdo: Outono, Inverno, Primavera, Verão. Estratégia: • Discutir com as crianças como está o clima do dia, falar sobre os variados climas: Ensolarado, Nublado, Chuvoso. • Ler livros relacionados ao tema. Ex: A margarida friorenta • Apresentar vídeos sobre o tema. Objetivo: Nesta atividade a criança deverá: • Reconhecer as estações do ano pelas características que possuem. • Interagir com o grupo, repartindo conhecimentos. • Desenvolver suas habilidades artísticas. Recursos didáticos: • Cadernos de desenhos • TV, e Dvd • Papel sulfite • Tinta guache de cores variadas • Pincel • Roupas e acessórios (Usada em estações diferentes, como: casaco para o inverno, óculos escuro para o verão) Notebook, Datashow Nº de aulas: 3 á 4 ( Uma estação por aula, na 4ª aula todas as estações.) 1º dia: inverno: Vídeo: Cocoricó - chuva, chuvisco e chuvarada. 2º dia: Primavera e Outono: Produção de artes (flores com caixa de ovos) Vídeo: Tinker Bell – Uma aventura no mundo das fadas 3º dia: Verão: Vídeo: cocoricó: Nos Dias Quentes de Verão. Pintura. 4º dia: vídeo: Doki Descobre: As Estações. Avaliação: • Participação. Reconhecer as estações do ano pelas suas características específicas Referências: http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnica.html?id=23413 http://www.cgomes.uac.pt/TE/Estagio/03-04/Brincar/teoria.htm http://prodavila.blogspot.com.br/2011/12/plano-de-aula-as-quatro-estacoes-do-ano.html

Tema: As quatro estações do ano Conteúdo: Outono, Inverno, Primavera, Verão. Estratégia: • Discutir com as crianças como está o clima do dia, falar sobre os variados climas: Ensolarado, Nublado, Chuvoso. • Ler livros relacionados ao tema. Ex: A margarida friorenta • Apresentar vídeos sobre o tema. • Objetivo: Nesta atividade a criança deverá: • Reconhecer as estações do ano pelas características que possuem. • Interagir com o grupo, repartindo conhecimentos. • Desenvolver suas habilidades artísticas. • Recursos didáticos: • Cadernos de desenhos • TV, e Dvd • Papel sulfite • Tinta guache de cores variadas • Pincel • Roupas e acessórios (Usada em estações diferentes, como: casaco para o inverno, óculos escuro para o verão) Notebook, Datashow Nº de aulas: 3 á 4 ( Uma estação por aula, na 4ª aula todas as estações.) 1º dia: inverno: Vídeo: Cocoricó - chuva, chuvisco e chuvarada. 2º dia: Primavera e Outono: Produção de artes (flores com caixa de ovos) Vídeo: Tinker Bell – Uma aventura no mundo das fadas 3º dia: Verão: Vídeo: cocoricó: Nos Dias Quentes de Verão. Pintura. 4º dia: vídeo: Doki Descobre: As Estações. Avaliação: • Participação. Reconhecer as estações do ano pelas suas características específicas Referências: http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnica.html?id=23413 http://www.cgomes.uac.pt/TE/Estagio/03-04/Brincar/teoria.htm http://prodavila.blogspot.com.br/2011/12/plano-de-aula-as-quatro-estacoes-do-ano.html

FÓRUM: Desenvolvimento de projetos de aprendizagem O projeto Amora visa uma mudança no currículo escolar caracterizada tanto pelo novo papel do aluno quanto do professor, pela utilização das TIC de maneira desafiadora; buscando na solução de problemas à construção do conhecimento. Os alunos de quinto e sexto ano aprendem todo currículo adquirindo conhecimento por meio de projetos de investigação. A partir de um tema que é pesquisado por afinidade, estudado e concluído para depois ser apresentado à todos após três meses de trabalho. São alunos socializando aprendizado com Eles mesmos, tendo o professor somente como mediador e orientador do conhecimento. O papel do professor é auxiliar e orientar em como encontrar respostas para os questionamentos dentro do tema pesquisado. O desenvolvimento do projeto é realizado por meio de incentivo à consultas sobre o tema pesquisado, não necessariamente na rede virtual; podendo utilizar livros em bibliotecas, entrevistas com especialistas no assunto, visitas à museus, podendo coletar informações em todos os locais que possam disponibilizá-las. O passo seguinte é o de apresentar em mini-grupos suas pesquisas individuais em portifólio que serão socializadas no fórum de discussão do grupo de pesquisa; também podendo postar em blog os mapas conceituais para servir de subsídios auxiliando na construção de páginas no wiki. Finalizando o projeto por sua vez pretende construir conhecimento à partir da inter-relação entre as múltiplas áreas do conhecimento, o que propicia à quem constrói, uma visão ampla da realidade; também muito apreciada por integrar, criatividade, afeto e cognição. Concluímos que o projeto Amora é maravilhoso e parece com a escola da ponte. Os dois projetos possuem diferença, pois não existem séries fixas na escola da ponte, mas existe a obrigação de todos participarem de todos os grupos de estudo; não só assistindo como no projeto Amora. Andrea Alves de Jesus – Turma 2 Silvia de Cássia Matias - Turma 2 Lisete Gayet – Turma 3

Fórum: Minha teoria vira minha pratica Na escola onde eu trabalho, temos uma área externa ampla, onde existem diversas espécimes de árvores. Aproveitamos este ambiente para explorar a natureza, fazer piquenique, procurar diversas variedades de espécies. Até um sapo já vimos saltitando pelo pátio. Por estes dias, sabe o que estamos vendo aos montes na escola? Lagartas! Lindas lagartas de diversas cores, todas correndo enlouquecidas pelo pátio e as crianças o tempo todo atrás delas. Ainda bem que são inofensivas. Resultado, eu via aquelas lagartas e não sabia muito bem como enriquecer as aulas acrescentando o tema. Pensava que já havia explorado o bastante o assunto com livros, vídeos e músicas sobre lagartas e borboletas. Até que pesquisei no portal do professor para realizar a atividade sugerida do curso e adivinhem o que eu encontrei? Um plano de aula maravilhosa no Portal do Professor, onde eu adaptei e vamos fazer um borboletário na sala de aula, utilizando algumas das lagartas disponíveis. Tenho certeza que será maravilhoso, e desta forma transformarei a minha teoria em minha pratica.

QUESTÃO LEVANTADA NO CURSO PROINFO

O que você viu no Eixo 2 lhe ajudou a conhecer coisas novas e a ser capaz de fazer coisas que não fazia antes?

Como uma pessoa comum que há alguns anos atrás nem sabia enviar um e-mail, me considero hoje um exemplo de que se não conseguimos fazer algo não devemos desanimar. Não devemos desistir jamais e buscar conhecimento em diversas esferas.

Quando me inscrevi no curso, nem me passava pela cabeça à variedade de conteúdos que me seriam apresentados. Desde o primeiro dia, as aulas têm sido para mim, desafiadoras e ricas.

Aprendemos a desenvolver o Mapa Conceitual. Aprendemos a pesquisar em diversos sites e a confrontar sua veracidade. Aprendemos a utilizar as novas mídias de maneira mais produtiva, acrescentando corpo e vida as nossas aulas com as crianças. Desenvolvemos um Blog, nunca imaginei que teria um e a cada atividade proposta me sinto mais desafiada a buscar e pesquisar.

Obrigada Prof°  Ademilson e Profª Ana Regina 

REGISTRO DESCRITIVO

PROJETO

PESQUISA: Entrevista – Lembranças sobre brincadeiras folclóricas

TURMA: Maternal

QUANTIDADE DE ALUNOS: 25

EIXOS TRABALHADOS: Natureza e Sociedade; Linguagem Matemática; Artes; Comunicação e Expressão.

OBJETIVO: Destacar as particularidades de uma entrevista e ressaltar o objetivo da mesma classificando os resultados obtidos com a apresentação de um gráfico. Explorar a cultura popular. Desenvolver a oralidade. Estimular a atenção e os movimentos através das brincadeiras. Conhecer e explorar as diversas formas de linguagem ampliando o conhecimento de mundo e da cultura.

DESCRIÇÃO DA ATIVIDADE: Primeiramente apresentamos obras de Portinari representando brincadeiras na infância. Num segundo momento, na roda de conversa discutimos como é feita uma entrevista e discutimos como ela funciona. Em seguida, enviamos aos pais na agenda uma enquete onde eles continha a pergunta: Qual sua brincadeira preferida na infância? Explicamos às crianças que estávamos enviando este questionário aos pais e que estávamos ansiosos para conhecer qual a brincadeira que seria mais citada. Confeccionamos um painel durante outro momento na roda de conversa. Conforme íamos recebendo o resultado da pesquisa, íamos colando filipetas. Cada criança colocava o resultado na brincadeira representada individualmente. Ao obtermos o resultado da pesquisa, brincamos na área externa, reproduzindo as brincadeiras mais citadas. Brincadeiras de Roda foram as mais lembradas pelos pais. Confeccionamos também painéis representando as lendas de nosso Folclore, no nosso caso a Iara. Fizemos uma apresentação de músicas Folclóricas, cantamos e tocamos a música “Mestre André”. Foi entregue a criança um instrumento musical, no momento que citávamos o instrumento eles deveriam tocar e o fizeram direitinho.

RESULTADO: Ao serem apresentadas as obras de Portinari representando as brincadeiras, as crianças souberam descrever com perfeição o que estava acontecendo em cada obra apresentada. Todas as crianças se interessaram em trazer sua contribuição. No inicio eles não tinham nenhuma noção do que era um gráfico. Depois dos primeiros resultados demonstrados, compreenderam rapidamente a funcionalidade desta ferramenta. A parte mais divertida como sempre foi cair na brincadeira. Tivemos uma semana repleta de atividades, como sempre, só que desta vez diferenciamos o nosso olhar sobre a brincadeira. Não posso deixar de citar a Banda da música “Mestre André”, foi lindo vê-los tocando no momento certinho.

CONCLUSÃO: Este trabalho foi bastante significativo para todos nós. Aprendemos juntos. Aproveitamos a Semana do Folclore e compartilhamos o resultado da pesquisa com todas as outras salas da escola. Pudemos também contemplar, a abrangência em várias áreas do conhecimento. Vamos começar a explorar melhor outros artistas brasileiros consagrados e suas obras. Aproveitaremos esta contribuição artística não somente na área das artes plásticas, mas também da Música Popular Brasileira.

“Nós não paramos de brincar porque envelhecemos, mas envelhecemos porque paramos de brincar...”

Oliver Wendell Holmes

AVALIAÇÃO

Enviamos aos pais uma pesquisa, sobre quais eram suas brincadeiras folclóricas preferidas na infância. Iniciamos a atividade com a roda de conversa, comentamos sobre a entrevista que estávamos enviando para os pais, daí já percebemos o interesse do grupo em descobrirmos qual seria a brincadeira mais votada. Conforme iam chegando as entrevistas, cada criança ia acrescentando um adesivo na brincadeira citada. A princípio eles iam colocando os adesivos aleatoriamente, mas com a nossa intervenção, indicamos como deveriam ser colocados para que pudéssemos ao final, comparar os resultados. Depois eles começaram a entender como era o funcionamento do painel com o resultado da entrevista e mesmo sem dizermos qual o resultado, eles souberam dizer qual a brincadeira mais votada apenas visualizando o painel.

 Planejando uma atividade

PLANEJAMENTO

ENTREVISTA - BRINCADEIRAS FOLCLÓRICAS

OBJETIVOS DA ATIVIDADE

·         Resgatar brincadeiras folclóricas dos pais/familiares;

·         Registrar as informações da entrevista;

·         Conhecer as brincadeiras folclóricas;

·         Proporcionar ao aluno a reflexão sobre diversas formas de brincar;

FAIXA ETÁRIA DOS ALUNOS

·         De 3 a 10 anos

ETAPAS DA ATIVIDADE

·         Roda de conversa: conceituação de entrevista;

·         Vídeo sobre entrevista;

·         Roda de conversa: brinquedos e brincadeiras;

·         Entrevistas diversas: Pais convidados/Funcionários da escola/Entre alunos;

·         Registro da entrevista;

·         Confecção de painéis com dados das entrevistas;

·         Exposição dos painéis;

·         Vivenciar as brincadeiras apresentadas.

IDENTIFICAÇÃO E LISTAGEM DOS RECURSOS NECESSÁRIOS

·         Celular ou Câmera fotográfica para filmagem;

·         Material para painel: Cartolina, papel cartão, canetinhas, etc;

·         Sala de vídeo ou Tv e DVD ou data show;

·         Local: Pátio ou quadra.

COMPETÊNCIAS E CONHECIMENTOS PRÉVIOS DOS ALUNOS

·         Capacidade de comunicação e questionamentos.

FORMA DE AVALIAÇÃO

·         Observar a participação do aluno durante todo o processo e nos registros que forem realizados.

VOCÊ SABE QUAL A DEFINIÇÃO DE BLOG?

O blog é uma das ferramentas de comunicação mais populares da internet. Uma das características do blog é que, em geral, o usuário é limitado para fazer alterações visuais. Outra característica é a frequência de atualização, podendo ser atualizados diariamente, semanalmente, mensalmente e em alguns casos até várias vezes ao dia.
Quando surgiram, eram apenas recreativos e usados como diários virtuais, porém com o tempo tornaram-se fonte de informações e ferramenta de trabalho e auxílio de diversos profissionais. Com isso usuários e empresas compartilham da blogosfera, o mundo dos blogs. Muitos blogueiros ficam famosos e ganham dinheiro ou simplesmente expõe suas ideias a quem interessar.
Dentro do ambiente de um blog pode existir uma lista com links para outros blogs, geralmente são mostrados os mais visitados ou recentemente atualizados.
Na educação serve como desafio aos professores, onde será enfatizada a necessidade de buscar novas estratégias, como o uso da internet.
O professor é um mediador que proporciona ao aluno autonomia necessária para a aquisição de aprendizagens significativas permitindo o exercício do diálogo possibilitando a reflexão crítica.

Este blog foi construído com o intuito de proporcionar à todos que o acessem, a oportunidade de troca de experiências sobre a utilização das novas tecnologias aplicadas à educação.